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简介：深圳大学《Java程序设计》实验报告与源代码合集，完整收录课程多个必做与选做实验，内容扎实、结构清晰，面向正在学习Java基础或进阶知识的在校生、自学者及备考者。资源以实验为主线，覆盖面向对象编程、集合框架与线程同步、Swing界面开发、I/O与对象序列化、Socket网络通信、JDBC数据库操作以及常用设计模式等知识点；既有基础语法、异常处理和文件操作等必实验，也有GUI、网络、数据库和设计模式等进阶选实验，适合按课程进度对照练习，也可用于期末复习和课程设计参考。压缩包共118个文件，以76份Java源代码和15份docx实验报告为主体，另含PDF、Markdown笔记、压缩包及若干配置文件，总大小约49.57MB；目录按实验编号组织，源码、报告与说明文档相互关联，实验报告还包含设计思路、关键代码解释和运行结果，便于按需查找与本地运行。已有861人学习浏览，适合想要通过完整实验案例、可运行代码及配套文档来巩固Java开发能力的读者。

1. 某高校 Java 程序设计实验包：报告和源码能不能直接落地

Java 课程作业最折磨人的不是语法，而是代码在你自己电脑上跑得欢，换成老师的机器就各种报错。这套来自某高校《Java程序设计》课程的实验报告和源代码，把环境搭建、变量与控制流、面向对象、集合与文件 IO、GUI、多线程的完整实验链一起打包，每个实验都配对应 .java 源码和按学校模板写的实验报告，报告里流程图、运行截图、结果表格的位置都预留好了。适合三类人：实验报告拖到截止前的人、想参考一套完整报告结构的人、以及想把手头的课程作业写成规范工程的新手。下面按工程组织、源码拆解、报告填法和踩坑顺序，把整套资源实际拆一遍。

2. 实验源码的工程组织：目录结构、JDK 版本与本机复跑步骤

拿到压缩包先别急着双击运行，我一般先看目录，再确认 JDK 版本，最后才编译。这一步能帮你避开一半的“代码没问题环境有问题”。

2.1 一份标准实验项目该有的目录结构：别把编译产物混进源码

这套资源的目录组织方式非常典型，几乎就是教学环境里标准 Java 项目的骨架：

java-course-lab/ ├── src/ # 所有 Java 源码，按实验分包 │ ├── lab01_hello/ # 实验一：JDK安装与第一个程序 │ ├── lab02_control/ # 实验二：运算符与流程控制 │ ├── lab03_oop/ # 实验三：类与对象、继承、接口 │ ├── lab04_collection/ # 实验四：集合框架与泛型 │ ├── lab05_fileio/ # 实验五：文件字符流与字节流 │ └── lab06_thread/ # 实验六：多线程与线程同步 ├── out/ # 编译后的 class 输出，提交前删掉 ├── docs/ # 实验报告 docx 和运行截图 │ ├── 实验一报告.docx │ └── 运行截图/ └── README.md # 每个实验的编译运行命令

src 目录按 lab01 到 lab06 分包，每个包里通常是一个 Main 启动类和两三个辅助类。这种组织方式最大的好处是源码和实验报告里的“实验步骤”章节一一对应，你写报告时不必再回忆某个类在哪个实验里出现过。out 目录是编译产物，交作业时一定要删掉。我看到不少同学把整个项目文件夹直接压缩，连带着 IDE 的配置目录、class 文件一起提交，老师在 Eclipse 里一打开就是一堆红色报错，第一印象就很差。

README.md 如果写了编译命令，这份报告基本不会出现“不知道怎么运行”的评语。这套资源里每个实验都带一个 README 片段，内容是 javac 编译命令、java 运行命令、参数示例。你拿到后第一步应该做的，是把所有 src 下面的 java 文件按实验编号跑一遍。另外，我建议全局搜索一遍源码里的绝对路径，比如 C:\Users\xxx\Desktop 这种盘符路径，换机器必挂。搜索到就直接替换成相对路径，否则你在自己机器上能跑，到老师机器上一律 FileNotFoundException。

2.2 控制台还是 GUI：根据实验评分点选实现方案，别跟风加花活

很多同学看到实验六要求多线程，就硬上 Swing 写个进度条界面，结果线程同步没处理好，窗口卡死，报告截图里全是“无响应”对话框。前三个实验用控制台程序是完全合理的，因为评分点写得清楚：正确性占大头，界面再花哨也救不回来。后面实验如果题目明确说“图形界面”，再考虑 GUI 方案。

GUI 选 Swing 还是 JavaFX，取决于你安装的 JDK 版本。JDK 8 自带的 Swing 在后续版本里也能用，JavaFX 在 JDK 11 以后需要单独引入模块，如果任课老师的编译环境没有配 JavaFX，你交一个 JavaFX 项目大概率跑不起来。稳妥做法是：题目没说界面库，就用 Swing；说了界面，先确认老师机器上有没有 JavaFX 运行时。这套资源里的 GUI 相关实验用的是 Swing，避免额外依赖，这一点在实际复用中很省事。

如果你不想在 GUI 上耗时间，可以用纯控制台完成多线程实验，把输出结果贴进报告。多数题目只要求“模拟”，不强制界面。把时间花在锁和同步上比做界面划算，等你自己改造简历项目时再补界面也不迟。

2.3 本机复跑的三条命令：编码、包名和参数都要对齐

从命令行手动编译运行，比 IDE 一键运行更能暴露环境问题。我一般推荐三步走：

# 进入实验四源码目录 cd src/lab04_collection # 编译所有 java 文件，显式指定 UTF-8 编码 javac -encoding UTF-8 *.java -d ../../out # 带包名运行主类，传入随机种子参数 42 java -cp ../../out lab04_collection.Main 42

javac 后面加-encoding UTF-8，是为了避免 Windows 默认 GBK 和源码文件 UTF-8 不一致导致的中文乱码，这是课程作业里最高频的翻车点。运行命令用-cp指定 classpath，告诉 JVM 去 out 目录找编译产物。最后一个参数 42 是传给 Main 的随机种子，在实验四的随机点名场景里，固定种子能让结果可复现——这一条在报告里是加分项，后面第 3 章会细说。

按包名运行经常会遇到一个低级错误：在主类所在的目录里直接运行 java Main，而不是回到 src 上一级用全限定名。错误提示是“找不到或无法加载主类 Main”。正确做法是java -cp out lab04_collection.Main，类名必须带包路径。这套资源里的每个 Main 类都带包名，如果你要改包名，记得同步改目录结构、文件第一行的 package 声明和运行命令三处，只改一个地方，编译和运行至少挂一个。

如果你习惯用 IDE，也要确认两处：项目编码设为 UTF-8，JDK 版本和老师一致（大多数教学环境是 JDK 8 或 11）。这两处不一致，代码可能在你电脑上正常、在老师电脑上报错，最典型的是用了 var 关键字或新版 switch 表达式，老旧 JDK 直接拒编。还有一点，报告里的运行截图不要拿 IDE 的编辑区截图，要拿终端输出截图，编辑区截图只能证明你写了代码，不能证明代码跑通了。

3. 四个高频实验模块的源码拆解：集合、文件 IO、多线程与 Swing 的关键写法

这一章选资源里可复用度最高的四个模块，直接看代码。每一段代码我都标注了参数作用和容易写错的地方，你可以对照自己的题目改参数量。

3.1 随机点名与集合去重：固定随机种子，报告结果才能复现

实验四一般会出随机点名或者扑克牌洗牌题，核心代码是：

import java.util.*; public class RandomPicker { public static void main(String[] args) { List<String> names = new ArrayList<>(); Collections.addAll(names, "A同学", "B同学", "C同学"); // 种子参数从命令行传入，固定种子后每次运行结果一致 long seed = Long.parseLong(args[0]); Collections.shuffle(names, new Random(seed)); System.out.println("被点名的是：" + names.get(0)); } }

逻辑说明：shuffle方法的第二个参数必须传入 Random 对象，如果你直接调用Collections.shuffle(names)，每次运行顺序都不同，报告截图里的结果和老师复跑的结果对不上，这是最容易被质疑的一点。固定随机种子之后，你作业截图里出现的结果和老师复跑的命令行结果完全一致，天然支持报告里“实验可重复性”的小结。参数说明：args[0]是随机种子，建议选一个小整数比如 42；运行时不带参数会抛出ArrayIndexOutOfBoundsException，所以入口方法里最好加一个长度判断，或者给默认值。

3.2 成绩单文件读写：编码和换行符决定文件能否被老师打开

文件 IO 实验通常是读一个文本成绩单、按规则处理、写到新文件：

import java.io.*; import java.nio.charset.StandardCharsets; import java.util.*; public class ScoreProcessor { public static void main(String[] args) throws IOException { String inputPath = args.length > 0 ? args[0] : "scores.txt"; List<String> lines = new ArrayList<>(); // 显式指定 UTF-8 读取，避免 Windows 下默认编码不一致 try (BufferedReader reader = new BufferedReader( new InputStreamReader(new FileInputStream(inputPath), StandardCharsets.UTF_8))) { String line; while ((line = reader.readLine()) != null) { lines.add(line.trim()); } } // 模拟处理：把空行过滤后按行写入新文件 try (BufferedWriter writer = new BufferedWriter( new OutputStreamWriter(new FileOutputStream("scores_out.txt"), StandardCharsets.UTF_8))) { for (String l : lines) { if (!l.isEmpty()) { writer.write(l.replaceAll("\\s+", ",")); writer.newLine(); } } } System.out.println("处理完成：" + lines.size() + " 行有效数据"); } }

逻辑说明：InputStreamReader套上StandardCharsets.UTF_8，是解决乱码的标准做法。如果你不传编码，JVM 会用操作系统的默认字符集，Windows 下是 GBK，代码在 Linux 老师机上运行读出来就是乱码。BufferedWriter的newLine()方法会根据操作系统自动换行；如果你图省事写\n，再到 Windows 记事本打开，换行就全乱了。参数说明：程序支持把输入文件名作为args[0]传入，不传就默认读同目录下的 scores.txt。这一层参数化让实验报告里可以写“本程序支持指定外部文件”，评分老师很吃这一条。

3.3 多线程模拟售票：synchronized 锁的位置决定数据是否出错

多线程实验经典题是售票窗口，代码通常写成这样：

public class TicketTask implements Runnable { private static int tickets = 10; @Override public void run() { while (true) { // 把判断和操作放进同一把锁里，保证原子性 synchronized (TicketTask.class) { if (tickets <= 0) { System.out.println(Thread.currentThread().getName() + " 发现票已售罄"); break; } System.out.println(Thread.currentThread().getName() + " 卖出第 " + tickets + " 张"); tickets--; try { Thread.sleep(50); // 模拟出票耗时 } catch (InterruptedException e) { Thread.currentThread().interrupt(); } } } } public static void main(String[] args) throws Exception { Thread t1 = new Thread(new TicketTask(), "窗口1"); Thread t2 = new Thread(new TicketTask(), "窗口2"); t1.start(); t2.start(); } }

逻辑说明：synchronized(TicketTask.class)锁的是类对象，保证多个窗口线程互斥进入临界区。“先判断余票、再出票、再减少余票”三件事必须在同一把锁内完成。如果只锁tickets--那一句，判断和减少之间其他线程会插进来，最后卖出的票数大于总量。运行多次你会发现票数正确与否完全由锁的位置决定，这是多线程实验的核心考点，也是答辩时老师最爱问的点。参数说明：Thread.sleep(50)是模拟耗时，单位毫秒，你可以改成 100 或 200 观察线程调度差异，报告里就能写“通过调整休眠时间观察线程交替输出顺序的变化”。

3.4 Swing 界面初始化：线程、事件和 EDT 的关系

实验五或六如果有界面要求，主类大致长这样：

import javax.swing.*; public class SimpleCounter extends JFrame { private JLabel countLabel = new JLabel("0"); private int count = 0; public SimpleCounter() { setTitle("计数器Demo"); setDefaultCloseOperation(JFrame.EXIT_ON_CLOSE); setSize(300, 200); setLayout(new java.awt.FlowLayout()); add(new JButton(new AbstractAction("加一") { @Override public void actionPerformed(ActionEvent e) { count++; countLabel.setText(String.valueOf(count)); } })); add(countLabel); setVisible(true); } public static void main(String[] args) { // Swing 界面必须在事件分发线程中创建 SwingUtilities.invokeLater(SimpleCounter::new); } }

逻辑说明：所有 Swing 组件创建和更新必须在 EDT 事件分发线程上执行，直接在主线程里 new JFrame 虽然大多数时候能显示，但触发快速连续点击时界面会闪烁或卡顿。这行SwingUtilities.invokeLater是标准写法。加一按钮的事件通过AbstractAction匿名内部类实现，它运行在事件线程里，更新 countLabel 是线程安全的——这一点在报告“线程模型”小节可以直接引用。参数说明：setSize与布局管理器共同决定窗口排布；忘写setVisible(true)是新手最常见的界面不显示原因，代码跑起来没窗口，第一反应应该是检查它。

补充一个极其常见的编译错误：在actionPerformed里访问外部局部变量，Java 要求局部内部类只能访问 effectively final 的局部变量。如果你在事件回调里给 count 重新赋值，编译期就会告诉你variable used in inner class should be final or effectively final。解决办法是把这个变量改成成员变量，代码里 count 是类的字段，就不受这个限制。拿到源码后，不要整包复制到自己的作业里，把每个实验的核心算法和关键写法抽出来，对照自己的题目改参数量，才能真正理解为什么锁要放在那里、为什么编码要显式指定。

4. 实验报告撰写模板：把代码截图、流程图和结果表格填进对的位置

代码能跑只是第一步，实验报告通常占三到四成分数。很多重交不是因为代码有问题，而是报告里截图无效、流程缺失、结果表格对不上代码。

4.1 报告结构与字数分配：五段式按评分点写

多数学校的实验报告要求五段：实验目的、实验环境、实验原理与流程、运行结果与截图、总结。这套资源里的报告就是按这个结构写的，模板段落可以直接复用。

“实验目的”别写空话，像“本次实验让我加深了对 Java 的理解”这种话等于没写。要写具体的：掌握了 ArrayList 与 LinkedList 的适用场景、掌握了 BufferedReader 的按行读取、理解了 synchronized 的互斥范围。“实验环境”一定要写 JDK 版本，比如 JDK 8u202，因为代码在新版 JDK 上编译通过、在旧版上报语法错误时，这一行能帮你说明环境差异。

“实验原理与流程”是整份报告的大头。你要画一张流程图画清楚程序从启动到输出的路径，代码片段只贴核心部分，不要整个 Main 类粘进去。比如随机点名实验，流程图走：读取名单 → 输入种子 → shuffle → 输出第一个人名。再配 5 到 10 行关键代码就够了，剩下的空间留给运行结果。

“总结”写你实际踩过的坑。同样一个实验，写“遇到了中文乱码，通过指定 UTF-8 编码解决”比写“本次实验非常顺利”得分高得多。老师能分辨哪些是复制的模板话，哪些是真做过。

4.2 截图与流程图：带命令行上下文的截图才算有效证据

截图这块有硬规矩：不要截 IDE 编辑区，要截终端或者运行窗口。一份有效截图必须让人能从图里看到完整命令和完整输出，我一般这样做：

第一步：打开命令行，执行编译命令 第二步：执行运行命令，把带输入参数的一行和输出结果一起截进去 第三步：如果程序有交互输入，把输入的内容和对应的输出截在同一张图里

很多同学截的图是代码编辑区加一个绿色小三角，这只能证明你点了运行按钮，不能证明程序是通过命令行编译运行的。老师复查的时候第一条就是自己在命令行跑一遍，你的截图如果连命令都没有，说服力直接减半。

流程图用 draw.io 或者 ProcessOn 画，不要用 Word 自带的形状硬拼。画完导出成 PNG 插入报告，分辨率设高一点，别用截图工具截网页上的图，那种图放大就糊。流程图里的判断框文字要和代码里的条件一致，比如“余票是否大于 0”对应代码里的if (tickets <= 0)，图与代码不一致是报告里相当扎眼的硬伤。

4.3 运行结果对照表：输入、预期输出、实际输出三列写满

运行结果部分，强烈建议用表格而不是贴一堆截图。一个标准测试用例表长这样：

填表时要如实写，哪怕实际输出和预期不一致也要填进去，并在“总结”里解释原因。比如多线程实验，两个窗口交替卖票的次数比例不是固定的，实际输出和预期输出在顺序上可能不同，但总数正确。你把这个差异写出来，反而证明程序经过了充分测试。表格里的“一致”别全填“是”，运行结果有波动的实验留一个“顺序不同，总数一致”，比千篇一律的“是”更像真实测试记录。

5. 避坑与常见问题：编译报错、中文乱码和报告被退回的真实原因

下面这些坑来自大量课程作业里的高频翻车点，每一条我都按现象、原因、解决的顺序写，你对照自己的情况处理。

5.1 环境类翻车：编译不过、编码错乱、主类找不到

现象 1：在 IDE 里运行正常，换到命令行 javac 编译报错“编码 GBK 的不可映射字符”，或者输出里中文全是乱码。

原因：源码文件保存的是 UTF-8 编码，而 Windows 命令行默认用 GBK 去读；或者反过来，源码是 GBK 编码，你用 -encoding UTF-8 去编译。编码不匹配在中文提示、中文注释多的实验里特别明显。

解决：先确认源码文件本身的编码，用文本编辑器右下角能看到。然后 javac 编译时显式指定对应编码，我一般固定用javac -encoding UTF-8。同时把命令行窗口切到 UTF-8 编码再运行，Windows 下执行chcp 65001。两处都对齐，乱码基本消失。

现象 2：编译通过，但运行时提示“错误: 找不到或无法加载主类 Main”。

原因：你在源码目录里直接运行java Main，但 Main 类有 package 声明，必须用全限定类名。另一个可能是编译输出目录和-cp指定的目录不一致。

解决：回到项目根目录，用javac -encoding UTF-8 src/lab04_collection/*.java -d out编译，再用java -cp out lab04_collection.Main运行。类名必须带包路径，这是命令行 Java 新手最常见的错误。

现象 3：源码在自己机器上跑得正常，拷贝到老师机器上运行报 FileNotFoundException，提示找不到 txt 或 scores.txt。

原因：代码里用了绝对路径，比如new FileInputStream("C:/Users/xxx/Desktop/scores.txt")，换机器路径就失效。还有可能是相对路径基准不对，程序在 src 目录下运行时找的是 src 下的 scores.txt，而你实际把数据文件放在项目根目录。

解决：统一用相对路径，数据文件放在 Main 类所在目录的上一级，运行命令说明里写清楚“在项目根目录下执行”。如果你要提交整个压缩包，数据文件、源码、报告保持原来的目录层级不要动，压缩和解压后相对位置不变。

5.2 提交类翻车：报告截图无效、压缩包过脏、新旧 JDK 语法不兼容

现象 4：报告里的截图和代码运行结果不一致，比如代码里输出“第 1 张”截图却是“第 2 张”，老师标记“结果与代码不符”退回重交。

原因：截图是修改代码前截的，或者从网上找了类似的图，代码改动后没有重新跑一遍就交了上去。评分老师会挑一张截图手动复现，一旦发现数字对不上，整篇报告可信度就没了。

解决：代码每改一次，就重新截图一次，并保持命令行里的运行日期可见。截图命名按实验编号加序号，比如 lab06_3_result.png，替换掉旧图，避免文档里插入的还是上一轮的老图。

现象 5：压缩包 200MB，里面全是 out 目录、.idea 配置、class 文件，老师下载后解压都费劲，甚至直接退回。

原因：把整个工作区目录直接选中压缩，没清理编译产物和 IDE 配置。class 文件是编译生成的，只要源码在就能重新编译，提交它们毫无意义。

解决：提交前按第 2 章的目录结构整理，保留 src、docs、README，删掉 out 和 IDE 配置目录。压缩时选中 java-course-lab 文件夹整体压缩，让解压后第一层就是项目根目录，而不是套两层文件夹。

现象 6：你的代码用了 var 关键字、新版 switch 箭头语法，但老师机器上的 JDK 8 不支持，编译直接失败。

原因：JDK 10 之后才有 var，JDK 14 之后 switch 表达式才稳定。教学环境为了统一往往装 JDK 8，你的代码在自己电脑的 JDK 17 上没事，到老师机器上就是语法错误。

解决：写代码时先确认教学环境版本。如果拿不准，就避开新语法，变量老老实实写类型，switch 写成经典冒号形式。这类代码风格在课程作业里不会扣分，反而因为能兼容老环境，复跑成功率高。

6. 进阶用法：把课程实验改造成能写进简历的小项目

6.1 三步改造：以简易图书管理系统为例

前面的实验项目通常是单文件控制台程序，简历上写出来没分量。最常见的改造路线是把“文件 IO + 集合”的实验扩成一个简单三层结构的系统，改造方向很固定。

第一步，把存储层从文件换成数据库。实验里的 scores.txt 读写换成 JDBC 连接数据库，数据表设计两到三张：用户表、图书表、借阅记录表。存储层单独放一个包，界面和业务层不直接碰 JDBC 代码。

// 数据访问层只负责查询和写入，不处理业务判断 public class BookDao { public List<Book> findAll() throws SQLException { String sql = "SELECT id, name, price FROM book"; try (Connection conn = DriverManager.getConnection(DB_URL); PreparedStatement ps = conn.prepareStatement(sql); ResultSet rs = ps.executeQuery()) { List<Book> list = new ArrayList<>(); while (rs.next()) { list.add(new Book(rs.getInt("id"), rs.getString("name"), rs.getBigDecimal("price"))); } return list; } } }

逻辑说明：PreparedStatement预编译防止 SQL 注入，try-with-resources保证连接自动关闭。这两点面试时经常被追问，比实验里的 BufferedReader 更贴近工程实践。改造时注意，JDBC 驱动 jar 包要放进项目并配置 classpath，源码里记得写Class.forName("com.mysql.cj.jdbc.Driver")或者确认驱动依赖已引入。

第二步，把业务判断从控制台里抽出来。比如借书操作要判断库存是否大于零、是否已借出，这些判断全部放到 Service 层，控制台只负责接收用户输入和显示结果。界面层换成 Java Swing 时，按钮事件里只调 Service 方法，不直接操作数据表。

第三步，加日志和异常处理。实验代码里大量的throws Exception要拆掉，换成具体的try-catch并记录到日志文件。日志不用引第三方库，java.util.logging足够撑起一个简历项目的基本观感。异常处理统一在 Service 层往外抛自定义异常，界面上捕获后弹提示框。

这三点做完，一个课程实验就成了“界面 + 业务 + 存储”三层结构的完整项目。你还可以把第 3 章里的随机种子技巧用起来：给测试用例固定种子，保证多次演示结果一致，这在项目验收演示时能避免“这次跑出不一样结果”的尴尬。从那以后，我每次整理课程作业都会强制走一遍固定流程：干净目录、命令行编译、删掉 out 再压缩、改完代码必须重新截图并更新报告。这套流程帮我少吃了很多次重交的苦。希望帮到你。

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